苏红婷：注意表述，尽量让非成瘾研究的老师也能听懂；注意问题的提出要有上下逻辑。

张建勋：直接罗列理论，没有承上启下，表述不够清晰；被试匹配问题：成瘾者抑郁水平较高，和正常组很难匹配；概念界定问题：药物线索和情绪线索，建议查找相关文献，做进一步补充。

2.金悦：父母支持对旁观者的影响

杨老师：询问数据收取情况，督促尽快完成文字版开题报告。

3.刘鹏程：短时距和长时距的反馈加工特征研究

张炀：整体逻辑较混乱，不知到具体想研究什么；被试选取问题：为什么既研究大学生，又研究海洛因成瘾者和正常人？格式问题，显著用*标出。

苏红婷：建议修改题目，尽量贴合研究；思路应聚焦于反馈加工特；。研究二建议改成“毒品使用对时距反馈加工的影响”。

杨老师：对比大学生和海洛因成瘾者的意义何在？研究一和研究二之间的逻辑关系是什么？

张建勋：建议将大学生的研究作为预实验。

文鹏：建议从“反馈”入手做文章。

刘文鑫：建议研究一加“手机成瘾大学生的时距知觉研究”；加一些与海洛因成瘾者有共同特征的研究，引出研究二。

谈小东：建议加“冲动性”这个共同因素。

4.叶芃：刻板印象威胁对留守儿童学业成绩的影响及干预策略研究

杨老师：询问干预方法，是否适合留守儿童？干预研究容易遭受质疑，逻辑要合理，证据要充分。

张建勋：假设要清晰明确，涉及范式的操作性定义（因变量）；视角切入需合理，留守儿童能力差，并非仅仅因为本研究中的刻板印象威胁，建议加入多种视角，然后再引出本研究的视角。

1.张银燕：实验设计过于简单，已修改。

杨老师：学硕要求较高，建议先通过开题，细节问题后期慢慢修改；研究2-3个即可，尽量往深处研究，层层递进。

2.杨雁惠：研究二没有，已修改加入研究二。

杨老师：抓紧看相关文献，尽快完成开题。

3.谈小东：换被试，海洛因成瘾者更换成尼古丁成瘾者。

杨老师：被试选取问题：被试量大小，被试年龄是否匹配；大学生和成年人的数据都收，收回来后再分析比较，提炼出有用的结果。

4.张福民：预数据较少，统计方法问题，已修改。

杨老师：实验设计没问题的话，抓紧进度；干预一次是否合适，建议多次干预，追踪效果。

5.王梦琳：逻辑不清楚，文献支撑不够，已修改。

杨老师：文献积累不够，建议多读文献，加大阅读量。

张建勋：建议在社会规范和亲社会行为之间增加变量。

研二认真准备开题，研究要聚焦，尽量往深处走，争取拿出一份合格的开题报告，顺利通过开题。

研一研二要多跟师兄师姐沟通交流，积极帮助师兄师姐做实验、收数据，争取自己发篇高水平文章。