时间：2023.9.21  地点：特教401  应到：40人  实到：40人

会议内容：

一、杨老师发言：

杨老师：其实研一刚开始不用太早在大组会上报文献，但刘文鑫说研一的金晓报的不错，就报了上来；从研一到研三报文献是常态，文献汇报小组通过的再向大组会报；读文献不要走马观花地读，每天都要读，报的文献必须是精读；特别强调回家问题，下周确定回不回家，给周亚杰说一下，统计人数，也给小组长说一下，走不走都要报备。各小组说一下学习计划情况。

崔霞师姐：他们三个学习计划都报了，做的都还可以，两个师弟的细节还不太到位。

曹华师兄：整体不太好，不知道做这个计划具体是要干嘛，相对来说，曹娟宁的比较详细，可以先报，其他就先不报。

李玲师姐：写的阅读量太大，不可能完成，思考一下。

刘文鑫师兄：符合往年大致的，但没有研二、研三具体的，加了一些软件技术，好的一点是课程表填满，说了要发表论文的一个安排。

二、研一金晓汇报文献《Social Media Addiction and Empathy: Moderating impact of personality traits among high school students》

杨老师：第一次低年级汇报，大家给一些建议。

陈至辰师兄：文献影响因子很高，这篇文献在调节变量这部分做得很好，刘文鑫师兄在小组也做了一些培训在这一部分。

李玲师姐：文章不新，2021年的，从变量入手来说不新，心理学报很多文章里面有对这个领域以往研究的一个汇总。

崔霞师姐：陈师弟说的很好，但有的没有讲出来。

张建勋师兄：这个文章有这样一个问题，结论放在心理学期刊比较难发表；可以看一下心理学对这领域的研究到什么程度。作为新生有很好的节奏感、不紧张、整体很好、很难得。

刘文鑫师兄：比上一次好一些，提的一些问题都改正做到了。师兄师姐给的建议也要听。更侧重问题提出的部分，意义要阐述清楚，希望以后继续越报越好。

杨老师：（1）第一次报比较流畅，值得肯定，一年级的都可以学习；（2）以后报文献，尽量报新一些；（3）数据、结论简单一报，重点报研究思路、研究方法。

三、研二谭沛师姐汇报文献《Memory Category Fluency, Memory Specificity, and the Fading Affect Bias for Positive and Negative Autobiographical Events: Performance on a Good Day–Bad Day Task in Healthy and Depressed Individuals》

李玲师姐：概念挺多，概念之间的区别性不大；不知道三个变量是怎么操作的；说一下变量是怎么在程序里实现的。

杨老师：要报的内容都要报清楚，不然都不理解，报文献的目的，也就是学习怎么做研究。

张建勋师兄：优缺点都有。好的一点就是文章质量高；报的文章本来较难，但要深入简出地报出来，保证大家能听懂；也有点紧张。

杨老师：整体上还是流畅，细节上有的解释不出，还是熟练了很多；读文献带着挑刺的眼光，把问题挑出来，用自己的话总结一下这篇文章的研究价值在哪。

四、汇报学习计划

1. 研一曹娟宁汇报

曹华师兄：缺一个课表；要开始跟着学习ERP了。

杨老师：不现实，完成的可能性不大，学习计划不行。

2. 教育博士薄艳艳汇报

曹华师兄：读文献要求太低。

张建勋师兄：不同组要求不太一样，可以根据阅读文献习惯主观去调整，但要有最低要求。

李玲师姐：可能也和领域有关；泛读就是读完摘要就可以知道整个过程，精读就是重点抓一个点。

3. 研一范文婧汇报

杨老师：要有具体的书单，几天看一本，完不成就周末继续补。

4. 研一纪宁汇报

杨老师：要有目标；目标不能超越能力；要有总的目标，做计划要切实可行。每学期都有期末总结，汇报完成情况，没有完成的假期继续，深刻反思自己。