时间：2023.12.12  地点：特教楼401  应到：47人 实到：45人

一、研二汇报开题：

1.杨寒冰《高、低自我客体化水平男性的性客体化差异》

张建勋：这个研究是自上而下的影响吗，自我客体化特质水平会影响性客体化的水平，男性的性客体化水平反应什么，不建议是中国文化背景。这个问题的研究意义是什么。

李玲：问卷的修订的问题，现在有没有自我客体化已经修订过的版本，有没有必要再修订。高低自我客体化，性客体化的评分，不是很明白这个逻辑，感觉不是很合适。 问题提出里面的内容是研究现状的内容。

崔霞：你的研究一是做男性自我客体化，你这个问题的提出是不是要稍微转换一下使逻辑顺畅，是否测量中国男性是否有这种情况，你的问题提出，逻辑，研究目的可以稍微顺一下。实验二是通过2a和2b，他的逻辑关系不是很能get到，是一个是客观一个是主观。

杨玲：男性性客体化高了会怎样。量表的修订在考虑一下。分量和重点有点转移了。

陈俊宇：是测物理层面的性客体化，觉得很奇怪。

曹华：研究里面有两个研究2a，2b，那就是一个研究，不要分开。

刘文鑫： 想问问师兄师姐题目能不能再改一下。

2.漆丽娟《社会体格焦虑大学生的社会比较：自我认同的中介作用》

曹华：几个焦虑影响到了社会比较，几个焦虑像个问题，把社会比较作为一个因变量很怪，研究里面没有向上向下比较，研究二没有研究意义，实验操作是个因果的关系，你这个不能再验证，逻辑关系要改，实验设计里面有没有操作检验的问题。

张建勋：你的量表是自我认同，为什么会想到自我认同呢，你的论证讲了一堆相关，你就说要做中介，所以不知道谁是的中介，社会体格焦虑是降低自我认同吗，自我认同太笼统了。你说的问题不具体。

3.申张晓《内疚与羞耻情绪对童年创伤大学生风险决策的影响》

刘文鑫：童年创伤对风险决策这个选题很好，童年创伤者是否要启动这个羞耻，童年创伤对风险决策影响，通过冷热模型，是否可以走一个中介，是调节作用更显著，把重点放在认知基础上。

张建勋：什么论证对什么问题，人格和情绪交互模式对风险决策的影响，要思考一下你的研究问题应该是什么，内疚和羞耻这两个变量的出现不是特别的清晰，这两个情绪蛮特殊的，没有理由把这两个情绪放在一起。

曹华：前面介绍逻辑关系还是不对，内疚和羞耻的引出还是不好。

4.杨娜《初中生成长型思维对学业投入的影响机制及干预研究》

刘文鑫：你能讲一下别人课题组怎么做的干预的，有必要把前人做的干预要列上。

杨玲：你这个成长型思维的课程从哪里来的，这个算是个课程训练，这个课程做过吗，别人的课程哪里来的，这本书里有成长型思维的不错的依据是什么。这本书是理论推演，还是实践过了的书，所有的干预研究，干预工具和干预模型要有效，别人使用过有效的。干预要有前、后测，要有效果。

二、杨老师发言：

开题汇报的不是很好，这个事情一定要搞清楚，开题、答辩都是自己的事情，一定要做好。第二个问题是工作交接要做好，要带低年级一段时间，要带上一个学期，任何工作都要交接很清楚。第三个问题，做的工作上要自己先有想法，一定要多看。