时间：2024.6.28地点：特教楼103应到：47人 实到：45人

会议内容：

一、赵威师兄汇报开题：社会转型时期新建应用型本科高校学生就业选择问题研究—基于广西X所学校的实证研究

杨玲老师：开题什么时间，太空了，类似是学校还是学院，升本是什么时候升的。后面多跟崔霞联系，基于个体为中心的变量是什么意思，简单说想调查什么，是还没毕业的还是已经毕业的，如果是选择还没毕业的，就得提前做，现在就是一个研究框架，研究思路出来了之后研究框架就会出来，问卷调查是自己设计的，开题应该是实质性的，开题是数据已经出来了，至少把现状调查弄出来，不然太空了，到下一学期，把研究的具体方案做出来，时间还是比较紧要的。

张建勋老师：这样一个看起来更想起来是一个模板，看不到你对这个问题到了理解程度，这些预设性的内容没有看到，影响因素和根据我对文献的掌握程度以及大学生的的就业情况。在心理学背景下是要预设的，在研究这个问题前，对这个问题的先验性和研究假设，影响因素、存在问题，影响机制，把有关于文献中的东西填充进去，基于前人的研究提出假设。预设性、你对文献的理解，找出之间的联系。

曹华老师：一为什么要写高校的就业，相比当前的研究有什么贡献，就业的问题已经很多人研究了，你的有什么创新；二是逻辑是什么，历史梳理是为了引出什么问题，这些得考虑清楚。

刘文鑫师兄：跨学科，机制这个问题的研究，质性研究怎么扎根去做个机制，现状和特征不是一样的嘛？

杨玲老师：现状调查一般是三大段，结果分析和讨论。问题分析 哪些问题还没研究，哪些影响因素会导致，再好好思考一下。

崔霞师姐：

二、陈俊宇汇报研究设计：真实即满意—真实自我对消极反馈的缓冲作用

张建勋老师：基本上没有什么问题，先做实验一看实验结果怎么样，实验一出来后，才能做实验二，因为实验之间是有逻辑的。

刘文鑫师兄：做的挺好的，研究问题挺好的，思考部分在中国背景下，自我，以往西方的研究在，真实自我就是真实自我，但在中国文化背景下，有时候真实自我不起作用，西方背景下，反馈是怎么的，是自己去评价的，没有好与坏的，反馈要很好的去论证一下，不要太强化中国背景文化的内容，就考虑个体做决策的时候主要亲属对决策会产生重要的影响，从这个视角。而且被试是大学生，是想象的，婚姻、买房比较远，牵扯到消费，会有很多额外变量，这个反馈不像是做金钱反馈，他的反馈是实实在在的。但这个不是，这个材料得考虑一下，材料怎么去评呢。最后就是实践的问题，每一个材料都非常的长，被试的耐心，会不会仔细看。

崔霞师姐：研究设计中的变量，好像少了一个变量。变量的名字太长了。

杨玲老师：把语言表达能力练习一下，不然别人听不清。

三、漆丽娟汇报数据分析：

漆丽娟师姐：想请教大家关于中介效应检验到底是需要多少份问卷，数据收到什么程度才比较合适。

瞿振：数据收到题量的10倍就可以。

曹华老师：做描述性统计的目的是什么，跟研究有什么用。放到相关系数表格里面去，不同体像的低中高，划分标准是什么，做这个的目的是什么，是为了控制变量吗，频数特别低的时候，不用卡方检验，还有后面自变量、调节变量是单维度的嘛，这样的研究一的话会单薄，如果有维度的话建模数据分析部分就会高大上一点。

四、杨丽迎汇报文献：

刘文鑫师兄：报的很清晰，思考部分，我看的时候在T2的部分的数据不能说明嘛，还有就是不是很理解，不是观察一个PTSD群体嘛，怎么设置一个对照组呢。

杨玲老师：汇报的很流畅，翻译很清晰，表扬一下杨丽迎，语言表格能力也很强，报的时候声音慢一点、高一点。

五、杨老师发言：

快到期末了，考试回家问题，要根据研究手里的任务。最近，尽快小组把任务汇总一下，最后一次小组会汇报学期任务。安全问题很重要，有特殊问题向我报备，大家安全问题要注意。